Tecnología científica

Los estándares de contenido presentados en este capítulo describen lo que los estudiantes deben saber, comprender y ser capaces de hacer en ciencias naturales. Los estándares de contenido son un conjunto completo de resultados para los estudiantes; no prescriben un currículo. Estos estándares fueron diseñados y desarrollados como un componente de la visión integral de la educación científica presentada en los Estándares Nacionales de Educación Científica y serán más efectivos cuando se utilicen junto con todos los estándares descritos en este libro. Además, la implementación de los estándares de contenido no puede tener éxito si solo se United states un subconjunto de los estándares de contenido (como implementar solo los estándares de la materia para las ciencias fileísicas, de la vida y de la tierra).

Las ocho categorías de estándares de contenido son:

1. Unificar conceptos y procesos en ciencia.

2. La ciencia como indagación.

three. Ciencias físicas.

four. Ciencias de la vida.

5. Ciencias de la Tierra y del Espacio.

six. Ciencia y tecnología.

seven. La ciencia en perspectiva personal y social.

eight. Historia y naturaleza de la ciencia.

El estándar para unificar conceptos y procesos se presenta para los grados K-12, porque la comprensión y las habilidades asociadas con los principales esquemas conceptuales y procedimentales deben desarrollarse durante toda la educación, y los conceptos y procesos unificadores trascienden los límites disciplinarios. Las siguientes siete categorías están agrupadas para los grados K-four, 5-eight y 9-twelve. Esos grupos se seleccionaron en función de una combinación de factores, incluida la teoría del desarrollo cognitivo, la experiencia en el aula de los maestros, la organización de las escuelas y los marcos de otros estándares basados ​​en disciplinas. Las referencias de lectura adicional para todos los estándares de contenido se presentan al remaining del Capítulo six.

La secuencia de los siete estándares de contenido de nivel de grado no es arbitraria: cada estándar subsume el conocimiento y las habilidades de otros estándares. La comprensión y las habilidades de los estudiantes se basan en la experiencia de la indagación, y la indagación es la base para el desarrollo de la comprensión y las habilidades de los otros estándares de contenido. Los aspectos personales y sociales de la ciencia se enfatizan cada vez más en la progresión de la ciencia como estándares de investigación a la historia y la naturaleza de los estándares de la ciencia. Los estudiantes necesitan conocimientos sólidos y comprensión de las ciencias físicas, de la vida y de la tierra y el espacio si van a aplicar la ciencia.

Las perspectivas multidisciplinarias también aumentan desde los estándares de la materia hasta el estándar sobre la historia y la naturaleza de la ciencia, brindando muchas oportunidades para enfoques integrados para la enseñanza de la ciencia.

one. Estándar Unificador de Conceptos y Procesos:

Los esquemas conceptuales y procedimentales unifican las dtibr disciplinas científicas y brindan a los estudiantes Thoughts poderosas para ayudarlos a comprender el mundo pure. Debido a los principios subyacentes incorporados en este estándar, la comprensión y las habilidades descritas aquí se repiten en los otros estándares de contenido. Los conceptos y procesos unificadores incluyen:

i. Sistemas, orden y organización.

ii. Evidencia, modelos y explicación.

iii. Cambio, constancia y medida.

IV. Evolución y equilibrio.

v. Forma y función.

Este estándar explain algunos de los esquemas integradores que pueden reunir muchas experiencias de los estudiantes en la educación científica en los grados K-twelve. El estándar de conceptos y procesos unificadores puede ser el enfoque de la instrucción en cualquier nivel de grado, pero siempre debe estar estrechamente relacionado con los resultados alineados con otros estándares de contenido.

En los primeros grados, la instrucción debe establecer el significado y el uso de conceptos y procesos unificadores, por ejemplo, qué significa medir y cómo usar las herramientas de medición. En los grados superiores, el estándar debe facilitar y mejorar el aprendizaje de conceptos y principios científicos al proporcionar a los estudiantes una visión standard de las ideas científicas, por ejemplo, cómo la medición es importante en todos los esfuerzos científicos.

2. La ciencia como estándares de investigación:

En la visión presentada por los Estándares, la indagación es un paso más allá de la "ciencia como un proceso", en el que los estudiantes aprenden habilidades, como la observación, la inferencia y la experimentación. La nueva visión incluye los "procesos de la ciencia" y requiere que los estudiantes combinan procesos y conocimiento científico a medida que utilizan el razonamiento científico y el pensamiento crítico para desarrollar su comprensión de la ciencia.Involucrar a los estudiantes en la investigación ayuda a los estudiantes a desarrollar

i. Comprensión de conceptos científicos.
ii. Una apreciación de "cómo sabemos" lo que sabemos en ciencia.
iii. Comprensión de la naturaleza de la ciencia.
IV. Habilidades necesarias para convertirse en investigadores independientes sobre el mundo purely natural.
v. Las disposiciones para utilizar las destrezas, habilidades y actitudes asociadas a la ciencia.

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